UNA GRAN INNOVACIÓN CONCEPTUAL Y TECNOLÓGICA INDISPENSABLE EN NEUROPSICOLOGÍA


Test Dem-Detect: Módulo 1: MMSE, MIS, Evocación categorial (animales), Orientación el tiempo. Módulo 2: FCSRT, TMT, BNT-15 ítems

Test Neuronorma: Dígitos, cubos de Corsi, Trail Making Test, Symbol Digit Modalities Test, Boston Naming Test, Token test, Juicio de Orientación de líneas, VOSP, Figura Compleja de Rey-Osterrieth, Free and Cued Selective Reminding Test (FCSRT), Fluencia (semántica y formal), Test de Stoop, Test de la Torre de Londres.

Test Barcelona-2. Módulos (¡pronto!): (1) Lenguaje oral-Atención-Orientación; (2) Lenguaje escrito; (3) Motor-Praxis; (4) Percepción-Gnosis; (5) Memoria; (6) Abstracto-Ejecutivo.

Test Barcelona Estación de Trabajo

  • Actuación online del proyecto "Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica-Test Barcelona".
  • Instrumento global de gestión y exploración neuropsicológicas organizado modularmente.
  • Automatiza todas las funcionalidades necesarias para la evaluación y el diagnóstico neuropsicológicos.
  • Avance radical e imprescindible para la clínica, la investigación y la docencia.
  • Avalado por una larga trayectoria de investigación de más de 25 años.


Materiales descargables para profesionales

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TEST BARCELONA-R TEORÍA E INTERPRETACIÓN

(Normalidad, semiología y patología neuropsicológicas)

  • Obra fundamental  para entender los fundamentos de la exploración neuropsicológica, y los principios y objetivos del  Test Barcelona.
  • Se aportan las bases semiológicas de la interpretación de los test que conducen al diagnóstico neuropsicológico.

Jordi Peña-Casanova

Director del Máster de Neuropsicología y Neurología de la Conducta de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Director de la Sección de Neurología de la Conducta y Demencias del Servicio de Neurología del Hospital del Mar. Barcelona.

Coordinador del Grupo de Neurofuncionalidad y Lenguaje del programa de Neurociencias del Instituto Mar de Investigaciones Médicas (IMIM). Barcelona.

Profesor Honorífico de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile.

 

Nota. El Test Barcelona-R (revisado) constituye la segunda edición del test Barcelona (primera edición, 1991). El documento electrónico  contiene los textos del libro "Normalidad, semiología y patología neuropsicológicas" (segunda edición, 2005 [Barcelona: Masson]). Se han suprimido los prefacios y los prólogos. El autor ha recuperado el Copyright inicial de Masson, SA.


Índice de capítulos

  1. Introducción general
  2. Objetivos y metodología general del Test Barcelona
  3. Análisis de resultados y proceso de normalización
  4. Aproximación al estudio de la fiabilidad y de la validez del Test Barcelona
  5. Diseño y criterios de definición del perfil de normalidad
  6. Test Barcelona Abreviado: desarrollo, puntuación global y validación
  7. Perfil de afasias del Test Barcelona
  8. Proyecto NEURONORMA: ampliación de muestras y redefinición de perfiles iniciales
  9. Test Barcelona: normalidad, semiología y patología neuropsicológicas
  10. Test Barcelona Abreviado: perfiles ilustrativos
  11. Test Barcelona: perfiles de afasia ilustrativos
  12. Aportaciones generales del Programa Integrado de Exploración neuropsicológica-Test Barcelona

Apéndice
Bibliografía
Índice alfabético de materias
Índice onomástico

 

 

MANUAL

Documento pdf creado a partir de la publicación inicial del TB-R

  • Normas generales de administración del test.
  • Normas específicas para la administración de las 41 pruebas que constituyen el test.
  • Lista de ítems de historia clínica.
  • Apéndices con datos sobre la versión abreviada y el perfil de afasias.

 

 

LÁMINAS

Estímulos (imágenes  jpeg) para la administración del test, creados a partir de la versión original convencional en papel.

  • En una carpeta para su presentación a través de una tableta
  • Originales para papel de tamaño A5 (14,8 por 21 cm)
  • Algunas imágenes están combinadas o rotadas para facilitar la presentación.

 

 

PROTOCOLOS, HOJAS DEL PACIENTE Y PERFILES 

  • Protocolo de administración original.
  • Hojas del paciente (hojas específicas de respuesta)
  • Perfiles: registro gráfico de los resultados

 Descarga gratuita

 


TEST BARCELONA VERSIÓN REVISADA (2007)

Versión en español (castellano) (1986, 1991, 2007)

  • Protocolos de administración del test.
  • Hojas del paciente.
  • Procedimientos.
  • Tabla de puntuación (puntuación global de la versión abreviada).
  • Perfiles clínicos: versiones abreviada, completa y de afasias.

Adaptación para la aplicación en México (1991, 1995)

Adaptado por Miguel Ángel Villa Rodríguez.
Maestría en Neuropsicología. UNAM, FES Zaragoza.
Proyecto PADEP - 500001

  • Protocolos de administración del test: versión abreviada.
  • Perfiles clínicos: versión abreviada.

Versió en català

Adaptada (revisada) a partir de la versió inicial del 1986. Lluent R, Peña-Casanova J, Böhm P. Versión  catalana de los subtests verbales del Test Barcelona. Neurología, 2002: 17: 124-131

  • Protocols d'administració del test.
  • Fulls del pacient.
  • Procediments.
  • Taula de puntuació (puntuació global de la versió abreujada).
  • Perfils clínics: versions abreujada, completa y d'afàsies.


Descargas y aportación económica *

Teoría e interpretación = 20 € IVA Incl.

Manual + Láminas = 20 € IVA Incl.

Teoría e Interpretación + Manual + Láminas = 35 € IVA Incl. (descuento de 5 €).

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SERIE HISTORIA: A R LURIA - BIOGRAFÍA 5 - EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

Los años 30 constituyeron una década con importantes consecuciones científicas pero con duros e inquietantes días de represión ideológica. Los dos grandes ámbitos científicos de esta época fueron el estudio de las influencias sociales y culturales en el desarrollo psicológico (la famosa y problemática expedición al Asia Central), y el estudio de los factores biológicos expresados por gemelos expuestos a distintas influencias sociales. La represión ideológica fue especialmente dura, pero esto no impidió que Luria y sus colegas continuaran trabajando. 

La expedición al Asia Central. En relación con la línea de trabajo intercultural que establecía la teoría “histórico-cultural” se llevaron a cabo importantes experimentos de campo. En 1930 y 31 Aleksandr Romanovich viajó, junto a F.N. Shemiakin, a Asia Central, donde la Revolución llegó más tarde y era posible estudiar aún de cerca los cambios en los procesos cognitivos en paralelo a los cambios sociales. Estudiaron allí las diferencias entre sujetos analfabetos y no escolarizados con otros sujetos con cierto nivel de formación, proporcionado por la creación de nuevas escuelas, llegando a conclusiones relevantes en las formas dispares de categorización, pensamiento y funcionamiento cognitivo general entre los dos grupos. La importancia de estos estudios son destacados por el propio autor, desde su actitud siempre critica, en el libro Mirando hacia atrás en los siguientes términos:

“Por preliminares que fueran estas observaciones, produjeron un gran caudal de hechos observables. Nos dieron datos suficientes para discordar de las nociones de la naturaleza universal del proceso cognitivo humano.” (Luria, 1979, p.52)

Los resultados y consideraciones de estos viajes científicos fueron publicados en su momento y se pueden encontrar recogidos en el libro Los procesos cognitivos. Un análisis socio-histórico, publicado en ruso en 1974 y en español en 1980.

En "Los procesos cognitivos. Un análisis socio-histórico" hallamos los objetivos y procedimientos de tales investigaciones de forma sintética, en palabras del propio Luria: 

“En la investigación se procuró esclarecer la relación existente entre los componentes concreto-sensoriales y los lógico-verbales; (…) Empezamos la investigación por el análisis de las principales formas de la percepción de los sujetos y, en particular, por la descripción de las formas principales de codificación verbal del material percibido. Después de tal introducción pasamos a la etapa fundamental de investigación, la segunda: el estudio de las formas predominantes de abstracción y generalización. Se trataba de un análisis minucioso de los procesos de comparación y diferenciación y de los procesos de agrupación (o clasificación) de objetos.” (Luria, 1980, p.41)

En los años treinta continuaron llevando a cabo algunos experimentos con gemelos, relacionados con formas complejas de análisis verbal y desarrollo lingüístico en mellizos separados, evidenciando el gran impacto del lenguaje en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Más tarde Luria reemprendería sus estudios sobre la relación entre funciones motoras inferiores y la función superior del lenguaje, así como de su desarrollo en niños normales y retrasados, de forma paralela a los realizados por la doctora Evgenia.Davidovna Homskaya (Евгения Давыдовна Хомская) en el mismo campo.

Tras estos viajes, entre 1932 y 1934 Luria vive en Jarkov (Харков), donde organiza el Departamento de Psicología de la Academia Ucraniana de Psiconeurología. Durante este tiempo elabora sus métodos iniciales para el estudio psicológico de pacientes con daño cerebral y mantiene su relación con elInstituto de Psicología de Moscú, al tiempo que reemprende sus estudios de medicina por correspondencia, iniciados ya en 1921 persuadido por su padre, graduándose con honores en 1937, para orgullo de éste. 

En 1934 muere su amigo y maestro L.S. Vigotski víctima de tuberculosis, y él regresa a Moscú, donde prosigue con los estudios de gemelos hasta que en 1936 el gobierno los ilegaliza y algunos de sus colegas son detenidos. 

El segundo matrimonio. En 1933 Luria contrae matrimonio con Lana Pimenovna Lipchina, que en aquella época trabajaba en el instituto de Neurocirugía. En este año se trasladaron al número 13 de la calle Frunze de Moscú. En 1938 tuvo lugar el nacimiento de su hija Lena

 

Fotografías:

Luria, AR. Los procesos cognitivos. Un análisis socio-histórico
Barcelona: Fontanella, 1980

Luria con su mujer Lana - Fuente: Marxists IA (de dominio público)

 

Jordi Peña-Casanova. Junio 2015


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